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黃土坡飛出金色的夢

來源:創新文學網 作者:官學榮 時間:2019-11-08

 

黃土坡飛出金色的夢
 

官學榮

 

引 子

這是一所遠離城市的農村小學。400多名在校學生中有80%以上是留守兒童,將近一半來自父母離異的家庭,還有上十名殘疾兒童。這是一所值得特別關注和關愛的學校,這里的孩子們渴望有人進入他們的內心世界,他們需要獲取知識的密碼,更需要啟迪思想的導師。然而,由于學校偏遠條件艱苦,一些年輕的有編的教師“悄悄的我走了,正如我悄悄的來”,以至全校在編在崗教師僅為7人,另外的7人是臨時聘請的代課教師。就是這樣一所學校,由于校長金昌華與胡鐵漢、劉金波等老師的不懈努力,十二年初心不改,就像燕子壘巢,如同喜鵲做窩一樣,用堅守與堅持一點一滴地繪制了國學教育的絢麗篇章,收獲了立德樹人的豐碩成果,書寫了人民教育的滿意答卷,贏得了社會各界的廣泛認可。先后被授予岳陽市三園創建示范學校、湖南省中小學教師培訓實踐基地、中國楹聯教育基地、中國品牌學校,這里是——湖南省岳陽市君山區許市鎮黃金小學。

 

本文作者官學榮與黃金小學校長金昌華(左)合影

 

初涉國學教育,爭論激烈,困難重重

 

《左傳》有言:“太上有立德,其次有立功,其次有立言”,立德是最高的境界。而教育肩負的是啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責,承擔的是化人、育人的崇高使命。立德樹人是現代教育的最高追求。

清晨,萬籟俱寂,薄霧蒙蒙,破曉的霞光慢慢喚醒沉睡的生靈。朦朧的虎頭山,籠罩著一層輕紗,如同幾筆淡墨,涂抹在北面藍色的天幕。

這是2019年3月11日,星期一。久雨放晴,晨曦初現,鳥語花香。座落在天井山下、長江之濱的黃金小學,隨著清脆的起床鈴聲拉響,120余名五六年級的寄宿學生迅速有條不紊地起床,整理寢室內務、洗涮、晨操,然后在瑯瑯的讀書聲中迎來了嶄新的一天。

沿著寬敞的柏油馬路進入校園,由萬俊人先生書寫然后用黃銅制作的“黃金小學”四個大字鑲嵌在學校門頭的中央,朝霞相映下,熠熠生輝。兩邊對聯系萬俊人先生所撰,由范增弟子、中國當代著名書畫家王玉忠先生書寫。上聯是:黃土變黃金一字之差功賴程門立雪;下聯是:白丁來白鹿千尋弗遠善期孔子濡裘 。左邊墻上掛滿了近十年來學校榮獲的各類獎牌,我粗略地數了一下,達35塊之多。毋容置疑,這里面凝聚的是心血,折射的是智慧,飽含的是執著,獲得的是認可。

是的,這是一片神奇的土地,山清水秀、人杰地靈,民風淳樸,學風甚濃,而且美名在外,是岳陽大河西人常常引為驕傲和自豪的地方,近70年的辦學歷史中,人才輩出。曾幾何時,這里由小學到初中,一度還有過高中。走出去的莘莘學子成千上萬,其中出類拔萃者大有人在。萬俊人——現清華大學人文學院院長,丁楚平——湖南航天誠遠公司黨委書記,胡光志——全國緝毒英雄。他們或在學術造詣,或在科研攻關,或在保家衛國,都是當下中國在各自領域響當當的風云人物。  

據說,在唐朝,一塊磚頭砸下來,十個人里面就會有三個書法家,四個畫家,八個詩人,因為有兼職的。藝術如此興盛發達,以至劍南節度使韋高到任時就發誓要把真正的漢族文化帶到西南邊垂,打造一個文化大省,用文采來教化邊境的各色人等。

 金昌華當然不是韋高,他只是一名普通的鄉村教師,一所偏遠農村小學的校長。但是,他是一個忠實的國學教育的守望者;一位農耕文化保護的先行者;一位現代教育的傳播者。這位敦厚善良的農家子弟,出生于上世紀七十年代中后期,父母親都是本土老實巴交地地道道的農民。他個子不高,言辭不多,但熱愛生活、樂觀向上,內心有股倔勁。

從小就很會讀書的金昌華,成績一路名列前茅。以他的聰明才智,完全可以在初中畢業時考進重點高中,然后上一流的大學。然而,受家庭條件的限制,他不得不忍痛割愛留下遺憾與夢想中的大學擦肩而過,退而求其次上了中專進了師范。因為這樣可以提前三年參加工作,可以為一個貧困的農村家庭解決很多問題。

三年學業歸來,昔日的很多初中同學正拿著一流的大學通知書興奮不已。這一切再次刺痛著他敏感的神經。正是因為這種無奈而痛苦的經歷,以至在他后來的人生中,每當面對農村貧困孩子他仿佛就看到了自己當年的影子,對他們也就自然更加多了一份特殊的感情。他回來了,回到了自己熟悉的家鄉,當起了一名農村學校的老師。

2003年,金昌華以公認的德才兼備被提拔到當時的黃金中學任校長。三年后,因全區教育布局調整,一個鄉鎮只能保留一所中學,考慮到選址需要集中等原因,黃金中學因此并入到了現在的許市中學,原學校改辦成了現在的黃金小學。金昌華由中學校長就地變為了小學校長。

由中學到小學,規格規模無疑中似乎降了一等。對于金昌華來說,內心深處的落寞在所難免。面子上也感到有些掛不住,幾天都沒怎么出門。在經過一番激烈的思想斗爭和冷靜的思考之后,金昌華覺得:中學也好,小學也罷,不都是教書育人嗎?尤其是這些農村孩子,絕大多數都是同爺爺奶奶一起生活,缺少父母之愛,內心脆弱,性格孤僻,玩性很重。在他看來,更加需要夢想的助力,更加渴望知識的力量,也更加需要愛的呵護。于是他決心以一個教育工作者的良知與愛心,走進孩子的生活,走進孩子的心靈。同時對學校未來的教育教學迅速做出了“植根傳統、改革創新、立德樹人”的定位。

 一個辦現代教育的校長,為什么會萌生將學校教育植入國學教育元素念頭的呢?這還得從金昌華與湖南資深媒體人徐亞平的一次邂逅說起。徐亞平見多識廣,加上職業習慣,腦子里存儲的信息很多。兩人的閑聊中,徐亞平告訴金昌華:如今的高考作文中,已經很少見到有學生旁征博引了,優秀的傳統文化基本上被丟失。所以閱卷老師深感惋惜,如果見到作文中有引經據典的基本上都另外給予加分。說者無意,聽者有心。那一刻,金昌華的心里似乎已經萌生了什么。

 我問金昌華:“不會一次邂逅就如此堅定了你的信念吧?”金昌華說:“要說清楚這個問題,就一定要借用南懷瑾先生的一句話:‘一個國家,一個民族,亡國都不怕,最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了,這就會淪為萬劫不復,永遠不會翻身。’我們這個有著偉大‘文統’和‘道統’的國度,這個向世界貢獻了孔子、孟子、老子、莊子、李白、杜甫等的國度和民族,不知從什么時候起卻否定和拋棄了‘國學’,又經過外來的西化分化,眼下明顯地出現了文化斷層和精神缺鈣。國人就像是一群文化的孤兒,東討西乞,吃得再多也沒有自己家做的飯香。我們今天的虛無感、今天的功利主義,很多都源于我們對于歷史與文化的淡忘。還有就是當時臺灣的‘國學熱’炒得很厲害;谏鲜鲈,我就下定決心,要在自己所經營的一畝三分地,植入國學教育的內容。就想著要讓學生在學思踐悟中知傳統,在細照篤行中懂感恩,在知行合一中強內心。”

 孔子說:居之無倦,行之以忠。當有一天,我們會發現,拋開一切世俗的附加,我們所堅守的信念和本心才是最為寶貴的,因為它存在于向真、向善、向美的追求之中。那是2007年下學期一個周五的下午,學校召開了一次全體教師會議。這次會議的議題就是討論將國學部分內容納入學校正常教育范圍。

 

一石激起千層浪。金昌華話音未落,全場立刻嘩然。有人說:大綱沒要求,教材沒規定,干嘛要自尋煩惱呢?有人說:一個教學質量已經讓人苦不堪言,沒必要再搞什么國學教育。有人說:這是吃虧不討好的事情,家長怎么想,社會怎么看還不知道呢......也有一部分人則表示支持理解,覺得弘揚優秀的傳統文化沒有錯。大家你一言我一語,互不相讓,爭得面紅耳赤。分歧很大,共識難成,會議持續近三個小時,最后不歡而散。

消息傳出,各種聲音交織出巨大的混響,把金昌華推到了輿論的風口浪尖。有人說他是想出風頭;有人說他是個人之見;有人說他是自找苦吃……而金昌華則認為:文化是民族的靈魂,如同人體的血液,弘揚傳統文化,本身就是教育的責任。更何況磨刀不誤砍柴工,像國學本身就不是簡單的知識,而是落地人生與生活智慧,更是一種高尚的人生修為。

 吃了秤砣鐵了心金昌華,外界的因素并沒有動搖他執意要進行國學教育的決心。通過擺事實,講道理,做耐心細致的思想工作,教師的思想顧慮漸漸得以排除,共識慢慢形成。黃金小學國學教育也就在爭論激烈與大家的拭目以待中開始了他們的破冰之旅。

 

十二年不改初衷,潛移默化,寓教于樂

        

“百卉爭春李艷桃秾添雅韻,全心育德蘭馨惠質蘊黃金”,這是金昌華為自己辦公室撰寫的對聯,他要讓這些孩子知曉做人的道理,懂得做人的規矩,并且如同金子般閃閃發光,成為最好的自己。

上午8:00,一輪紅日,光芒萬丈,把整個黃金小學裝點得耀眼燦爛。隨著一曲運動員進行曲的響起,全校學生身著紅色校服,精神抖擻地從各自的教室迅速有序地走出教室,來到操場,整齊列隊。這時,由學生組成的護旗隊,走著正步護衛著國旗,到達升旗臺。升旗手動作熟練地將國旗掛上旗竿的繩子,另一名學生將托著的國旗順勢一拋。雄壯的國歌同時響起,五星紅旗冉冉上升,迎風飄揚,全體師生行注目禮。

 接著,全校學生面對鮮艷的五星紅旗莊嚴宣誓:……熱愛祖國,熱愛學校,讀圣賢書,立君子品,做美德人……我們鄭重承諾:不負父母期盼,不忘恩師教誨,不虛少年時光,懂得感恩,學會生活,自信自立自強,做一名當之無愧的黃金人。

這是擲地有聲的誓言,這是鏗鏘有力的承諾。這里升起的是孩子們的希望!

托起太陽暉廣宇,傳承國粹鑄宏基。書法是國學的精粹,同樣是人生的哲理。學習書法是對人的意志毅力的考驗。書法教育,是黃金小學的一大亮點。采訪中,金昌華說:中國書法源遠流長,幾千年薪火不斷,如習習春風和煦送暖,如綿綿春雨潤物無聲。在世界文化史上還沒有哪一種文字的審美書寫能夠像漢字書法一樣從未中斷地流行數千年。如今,城里的學生想學書法易如反掌。因為各類培訓機構多如牛毛。而偏遠農村的孩子則一師難求,愿望難以實現。為了讓農村孩子同樣可以受到良好的書法熏陶。金昌華費盡了心思。

建國學堂。隨著愛好書法的學生越來越多,老師的辦公室已經沒有辦法容納得下。書法教學,確實還得有個地方。這時正好學校食堂重建,原有食堂準備拆除,金昌華找準機會,四處做工作,讓原食堂得以保存。隨后,他又到處“化緣”找資金對食堂屋面等進行了維修。把別的學校和一些單位更換不要的舊辦公桌椅收過來整修。然后又為學生買來文房四寶,爭取義務支教,慢慢的就開啟了黃金小學的書法教育。

樂做“孩子王”。胡鐵漢,改革開放后中國書法函授大學第一屆畢業生,一生執教于本鎮。他深愛這片土地,深愛他的教育事業,深愛他的書法藝術。雖不是名人,但絕對是“明”師。幾十年探索,幾十年堅持,其書法如行云流水,出神入化,很有造詣。特別是他的草書,給人的感覺就是:時時只見龍蛇走,左盤右蹙旭驚電。

就在我采訪黃金小學的當天下午,就有胡老師的書法課。能夠容納百余人的國學堂,室內四周的墻上掛滿了很多名人與本校學生的書法。后面有“讀圣賢書,立君子品,做美德人”的條幅。室內擺滿了學生練習書法的條桌與椅子,桌面有學校為學生免費提供的紙墨筆硯。

“格局堂正,風神硬朗,端方正直,工整嚴謹。”胡鐵漢老師正耐心地向學生講授楷書的特點。學生一邊用心聽講,一邊細心觀摩胡老師的示范。只見胡老師展紙揮毫,直畫如劍,曲筆似藤,點若危峰墜石,撇如蘭葉拂風。似刀砍斧劈,又精雕細琢。臺下學生一個個鴉雀無聲,全神貫注。 

胡老師是金昌華眼里的千里馬。2009年,在金昌華的反復動員下,正式調入黃金小學。從此十年如一日,平時正常的教學工作一絲不茍,為追尋傳統文化,弘揚華夏文明,義務擔起了全校書法教學任務。他甘于奉獻,無怨無悔。在學校經費十分緊張的情況下,還經常自費為孩子們購買紙墨筆硯和課外書藉。他的傾情付出,喚醒了這群農村孩子的天賦與靈感,讓他們在藝術的海洋遨游,朝著夢想的世界奔跑。

在書法教學上,學校實行“認知-----臨摹----創作”三維一體的教學模式,同時針對孩子的年齡特征,采用“楷書、隸書、篆書”三體并進的教學方法,讓學生在陣陣墨香里得到熏陶。功夫不負有心人。在胡老師的精心培養和教導下,黃金小學學生學習書法的積極性不斷高漲。開始十幾人,后來就一個班,再到兩個班,現在已經面向全體學生。絕大部分學生都能夠寫得一手漂亮的鋼筆、毛筆和粉筆字。學校也會經常組織相應的活動,讓學生走出去,到敬老院、到村組社區義務寫送對聯。學生的自信心和成就感得到增強。

黃金小學的師生們感動了社會,感動了很多熱心公益的藝術團體和藝術家們。岳陽市楹聯協會、詩詞協會、舞蹈協會、老年大學、以及中國書協會員黃河、王石生、李輝模等都將黃金小學作為了義教基地。原岳陽市政協主席張治雄不但義務到學校進行書法講座,還擔任著該校的名譽校長。藝術團隊與名家的送教活動,讓小學生們很有親切感。一些協會刋物還會經常優先刊發黃金小學的學生作品。

“參天之木,必有其根;懷山之水,必有其源。”國學教育源遠流長,博大精深。除了書法教育,黃金小學該如何拓寬視野,豐富學生的學習內容呢?

“崇文博雅,敏學清華。”萬俊人對母校寄予厚望。而閱讀也正是金昌華辦學理念的重要部分。金昌華常常掛在嘴邊的一句話就是:“孩子上學叫讀書,不閱讀那叫什么讀書。”正是在這種辦學理念的指導下,黃金小學堅持讀中華經典、尋文化基因、品生活之美。

詩詞是浸潤在每個中華兒女血脈里的文化基因,是傳承古今的歌唱、感動天地的情懷、勇擔使命的理想、創造未來的力量。黃金小學的國學教育,通過平常而有趣的方式,讓學生走近經典,走近唐詩,喚起對傳統文化的喜愛。激發學生的誦讀興趣。

課堂閱讀+課外閱讀。老師在學生面前做出榜樣,年級制訂讀書計劃,學校堅持開展讀書交流會,期末評選閱讀之星。平時還會舉辦閱讀節,開展文學沙龍,創辦校園文學刋物。學生都有閱讀筆記,隨身攜帶有閱讀書籍。采訪中,我發現這里班級名稱與別的學校不同,都有一個國學名字。于是,我有意對各年級的學生閱讀進行了檢測。一年級禮敬班對弟子規,二年級勤儉班對三字經,三年級孝善班對幼學瓊林,四年級自強班對笠翁對韻都能熟練的背誦。而五年級仁義班六年級誠信班對中華詩詞都能流利的背誦上百首。  

下午3:50,是全校學生相互之間面對面誦讀經典時間。這時候,絕大多數學生拿著書本來到走廊里、操場上、樹陰下、百草園兩兩相對,大聲朗讀。這聲音響徹在學校上空經久不息。那種場面,那種神態,那種投入讓我的心情久久為之激動。

因為有良好教育環境,黃金小學的學生個性得到發展。出類拔萃者更是十八般武藝融會貫通。琴棋書畫,玩龍舞獅、吟詩作對、演講答辯讓人刮目相看。尤其是學校舉行的一年一度的楹聯擂臺賽,很多學生都踴躍參加,出口成章。去年下期學校舉行嵌名楹聯擂臺賽,幾十名學生踴躍出場。不少學生語出驚人:六年級學生龍思汝隨手拈來,“思追孔孟,汝效賢良。”而陳思靜同學也不示弱:思雅思風思進取,靜心靜氣靜求真。吳蕓同學則應聲而出:“蕓窗齊舞墨  ,學海共揚帆”。

篳路藍縷,以啟山林,付出終有報。黃金小學倡導的教學理念深入人心,其教育教學模式反響良好。這里的學生愛學習,知禮儀,懂感恩。學校也會定期或不定期組織學生去敬老院看望孤寡老人,很多學生能夠主動為老人洗腳、梳頭、按摩。近幾年學校學生參加全區小學生書法等各類大賽,幾乎每次都拿下所有獲獎名次。在采訪中,無論在哪里遇到了學生,他們都會彬彬有禮地向你打招呼,并深深的向你行躹躬禮。學校所倡導的禮敬、勤儉、孝善、自強、仁義、誠信對每個學生來說都已經外化于行、內化于心。學生衣著整潔,舉止文明,講普通話,沒有追趕攀爬和亂丟亂扔的現象。

有人可能要問,黃金小學搞國學教育會不會喧賓奪主影響教學質量呢?這點恰恰相反,黃金小學在將國學教育納入正常教學內容的同時,一直不斷探索開放式課堂教學改革的新路徑。讓學生自主學習,愉快學習。教學理念與教學手段相得益彰。學校教育教學質量一直走在全區乃至全市前列。尤其是學生的自理能力、心理承受能力得到鍛煉;學生的演講水平、寫作水平得到提高;學生特長、學生愛好得到發揮。在我的采訪中,有幸得知:黃金小學第一屆畢業生62人,其中有劉釗,秦樂、顏芬等5位學生高校畢業后,已經走上了人民教師的光榮崗位,有劉奇畢業于中南大學,一本畢業的有10人,二本畢業的達70%。

 

 鑄就品牌學校,桃紅李碩,美名遠揚

 

 “春風化雨潤無聲,國學傳承倍有情。天井源頭來活水,  珠峰山上摘群星。”這是外來參觀學習者對黃金小學國學教育的生動寫照與高度贊譽。

在榮譽與掌聲面前,金昌華他們更加謹慎,從不張揚。“忠誠教育,嘆國家之興亡,行匹夫之綿力;敬業愛崗,殫精竭慮,衣帶漸寬終不悔;扎根山村,愛生如子,心系貧困留守。崇尚國學,懷揣經典,修身律己律人?嘈母,悉心閱讀,樂享書香人生。開拓創新,敢為人先,虎頭山上行大道。”這是黃金小學每周教師例會必須重溫的誓詞。黃金小學之所以能夠獲得全國品牌學校的殊榮,靠的就是金昌華們這種水滴石穿、無私奉獻的精神。他們在這里放飛夢想,奉獻青春,書寫華章。他們 “自信人生二百年,會當水擊三千里。”

萬紫千紅中,我高興地看到了學生綻放的笑臉;濃蔭傘蓋下,我欣喜地聽到了學生暖心的話語。十二年,靠自己櫛風沐雨,砥礪前行。金昌華們的這種良好的職業道德總是表現出對事業的執著與堅守,除了具有“望盡天涯路”的追求,還需要耐得住“昨夜西風凋碧樹”的清冷和“獨上高樓”的寂寞,只有這樣才能最后達到“驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”的境界。

石磨牛犁傳韻遠,勤耕儉讀繼賢長。農耕文化是黃金小學的品牌。下午4:30,我參觀了黃金小學的農耕文化園。就地取材,因地制宜是它的顯著特色。采訪中,金昌華深有感慨地對我說:“我所面對的學生,全都出生在農村,而當下社會正處于傳統農業與現代農業的嬗變節點,讓他們留住傳統農耕記憶,弘揚中華文明很有意義。”

 “禾下炎涼誰體貼,盤中甘苦我心知。”中國是一個農業大國,有著悠久的農耕歷史和燦爛的農耕文化。習近平總書記曾指出,農耕文化是我國農業的寶貴財富,是中華文化的重要組成部分,不僅不能丟,而且要不斷發揚光大。發掘優秀農耕文化的當代價值、拓展農業多功能,不僅是促進生態文明建設的重要舉措,也是推進鄉村文化振興的應有之義。

早在十年前,金昌華就開始了學校農耕文化園的建設。要在黃金小學建農耕文化園。當時要收集大量瀕臨滅絕的農具用具,困難確實很大。學校本身運轉就十分困難,而有時候一件器具就要花費不少。但在金昌華的心中,中華文明孕育于農業文明。勤勞智慧的祖祖輩輩在長江流域和洞庭湖區辛勤耕耘,創造了燦爛輝煌的江南農業文明。天下興亡,匹夫有責。他咬緊牙關,克服了資金、場地等一個又一個的難以想象的困難,硬是堅持了下來。

當然,金昌華也不是在孤軍奮戰,他的想法與本校教師劉金波一拍即合。劉老師是個熱心人,也是個心很細的人。他利用業余時間,走千家萬戶收集農具用具。他到處打聽,四處訪問,一旦發現有價值的農具用具常常夜不能寐。當然很多的時候也會為資金缺乏而犯愁。劉老師告訴我:在收集農具用具的過程中,自己雖然辛苦點,但也遇到了不少好心人。有時候,幾句話就換回了犁耙壇罐;有時候一包煙就換回了舂杵水車等。 

精誠所至,金石為開。金昌華、劉金波他們的精神還感動了不少學生家長。木工出身的高其兵,雖已年愈古稀,但兩個孫子正在黃金小學上學。為了建好學校的農耕文化園,他將自己精心珍藏的做木工時用過的整套工具全部捐獻給了學校。學校收來的碾子、磨子,有的已經破損殘缺,而現在的年輕木工連見都沒見過,無法對其修復。得知這一情況的高其兵二話沒說,務投工十多個,一一將其恢復了原貌。另一學生家長高其寶說服自己的母親,將老人的梳妝臺捐獻給了學校;學生家長顏桑林義務為學校編織草鞋、蒲團,捐獻酒壺、糖缸等器具。十年中,這樣的人和事不勝枚舉。正是因為有了他們,金昌華更加增添了信心,F如今,1500余件就地收集到的農具用具全都在黃金小學重新安家。

“詩書耕讀,寓教于樂。龍圖精神,心正品高。”園丁公益國學講習所理事長黃培瑩對黃金小學的農耕文化園給予這樣充分的肯定。而我要說的是:簡單的事情重復做,你就是行家,重復的事情用心做,你就是贏家。黃金小學農耕文化園,于2008年開始收集農具用具并作為學生進行傳統文化的教育陣地,至今已有十余年了。盡管條件簡陋,也不齊全,但是接地氣、通民情、貫古今、重文化,很讓人感動,讓人接受,讓人震撼。這里雖然只是利用舊的學生宿舍做起來的展館,但卻記載了長江與洞庭湖區域幾百上千年的農耕足跡,展示了江南農業發展的歷程與輝煌。

 積土成山,積水為海。走進那每間約幾十平方的展覽室,布局謀篇有條不紊,實物器具擺放整齊,照片文字匹配恰當。沿著從一粒種子到一粒米飯的設計路線,感受湖湘農耕文化的底色,領略當地農村農民的勤勞與艱辛,點點滴滴無不融入著設計者的心血與智慧。

讓每一條路都啟迪人生。從“春風惠我書香遠,時雨催人墨韻長”到“虎嶺龍騰欣折桂,黌門鳳舞早拿云。”黃金小學校園的大路小路幾十條。金昌華他們把現實的路與求學的路和人生的路結合起來。從路旁的對聯,到鋪路的石子、路邊的花草,都一律經過了精心的文化點綴。走在這樣的路上,即使再不留意也會獲得知識,也會受到感染和鼓舞。他們將每一條路都冠以國學的名字,都賦予它深刻的含義。“圣賢路”、“求索路”、“大學路”這些極具正能量的名字,無不激勵和影響著每一名學生。道路兩旁形態各異的小石碑上,還鐫刻著“人皆可以為堯舜”之類的勵志名言。

讓每一顆樹都彰顯智慧。黃金小學校園里的大樹小上千顆,每一顆都由專門的學生呵護,每一顆都有著不同的名字。春夏秋冬溢滿詩情畫意。在金昌華的倡導下,全體師生紛紛替學校的樹木命名,并寫上它們的屬性特點、成長經歷、精神品質。“五子登科”、“七仙下凡”、“金鳳報喜”等帶有傳奇色彩的樹木早已搖曳在學生的腦海,根植于他們的心靈。每一顆樹枝上都懸掛著造型不一的小木牌,木牌上都鐫刻著有代表性的唐詩宋詞。數百首古詩詞在清風綠葉中翩翩起舞,每個學生又無不在耳濡目染中潛移默化地受到熏陶。

讓每一面墻都留住記住。走廊文化、櫥窗文化是黃金小學的又一風景。校園里櫥窗鱗次櫛比,圖文并茂,遍布每個角落。誠信、智勇、孝慈等十多個欄目,集合了文學、歷史、哲學、政治、自然等領域的知識,妙語連珠,美不勝收。不少學生,經過幾年的書法熏陶,已經練就一身功夫。為了給學生留下美好記憶,學校特意制作了書法墻。還有意將學生的名字嵌入詩聯中,再讓學生自己書寫,然后鐫刻到碑上,這樣,即使幾十年之后,學生再返母校,也依然可以看到自己當年的墨跡。

讓每一份刊都彰顯個性。走在黃金小學的任何一個地方,你會明顯感覺到每一處都被文化浸染過。教室的黑板報,寢室門上的名字與對聯,食堂四周的布置,還有?瓤偸悄茏寣W生在不知不覺中學到知識,受到感染,得到陶冶。這是一個讓人驚訝的事情,一千多人的手抄報居然全部一個不漏,全部收集整理完好地保存了下來。這是每個學生的成長記錄,這也是指導教學的寶貴財富。

讓每一個園都綻放思想。十二年的堅持,除了學校的農耕文化園已初具雛形。這里還有植物八卦圖,這種圖很有意思。里面嵌入了春夏秋冬四季和一年中的24節氣,并在在同的節氣匹配相應的植物。學生進入這樣的八卦圖無意中就可以記住很多知識。校園的植物多達300余種,建有百草園、百花園,任何季節走進園里,都會讓人心花怒放。另外,20多個綠色文化景點也是各有千秋。三個農耕實踐基地能讓學生在體驗中更加熱愛勞動,珍惜勞動成果。   

寧靜晚安花不語;清新早起鳥爭鳴。黃金小學的學生寢室文化同樣豐富多彩。每個寢室都有一個雅名。致虛室:虛懷若竹;雅致如梅。守靜室:書能常讀心須靜 ;事可有為志守堅。詠柳室:春風疏嫩柳 ; 澍雨詠新詩 。正是這些無處不在的文化點綴,春雨潤物般滋養著孩子們的心田。

是巧合也是必然,黃金小學的國學教育正好契合了如今的高考改革。關注時事的人都知道,未來的高考已經明顯傳遞了將加大對學生平時閱讀量檢測的信息。這不能不讓金昌華們倍感欣慰。     

在采訪將要結束時,我想起了這樣兩段話:“陽光打在你的臉上,溫暖留在我們心里。為什么我們總是眼含著淚水,因為我們愛得深沉;為什么我們總是精神抖擻,因為我們愛得深沉;為什么我們總在不斷尋求,因為我們愛得深沉。愛這個國家,還有她的人民,他們善良,他們正直,他們懂得互相關懷。”

 “總有一種力量它讓我們淚流滿面,總有一種力量它讓我們抖擻精神,總有一種力量在驅使我不斷尋求“正義、愛心、良知”。這種力量來自于你,來自于你們中間的每一個人。”

總有一種力量讓我淚流滿面,總有一種力量讓我精神抖擻!十二年初心不改,扎根農村偏遠小學,十二年植根傳統立德樹人,難道不正是這樣的一種力量嗎?

 

作者簡介:

官學榮,湖南岳陽人,市文聯委員、岳陽日報副刊專欄作家,湖南省報告文學學會會員,湖南省作協會員,先教育后行政。簡單向善,本色做人,七分規矩,三分隨性。常有靈動的文字見諸媒體,已出版專著散文集《穿越》。

責任編輯:鄧 圩
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